一所历经110年的乡村中学，能够培育出4.6万名毕业生，并且使得他们之中多方多人抉择回归乡土、投身乡村建设，这本身便是一个存有思量价值的现象。

学风传承的根基

芦台一中于1913年建立学校，此后，一直根植在天津宁河这块地域。它那“勤慎朴洁”的校训，并不是挂在墙上的标语，而是归入日常教学的具体准则，在物质条件比较短缺乏时代，这般强调勤奋、慎重、质朴以及廉洁的处事方式，给一代又一代农家子弟奠定了牢固基础。

早年学校的教师大多怀揣教育救国的理想，他们把知识教育和品格教育看得同样重要。这种风气一直持续到现在，从而形成了“求真求实求新”的教风。老师们不但传授书本里的知识，还更加着重培养学生应对实际问题的能力，鼓励他们留意脚下土地的变化，这给许多学子日后投身乡村建设埋下了最早的种子。

乡村学子的成长路径

从芦台一中走出来的那帮学生，多数有着类似的起始点，那就是源于宁河以及周边乡镇的普通家庭。学校开展的教育，为他们开启了一条通向更为广阔世界的门径。在2010年前后，该校高考本科上线率长久稳稳地处在天津市的前列位置，使得众多学生能够得以进入高等学府进行深造。然而更为关键的是，学校借助乡土教育，致使他们一直与家乡维系着情感方面的纽带 。

众多校友回想，中学时期那种劳动实践，以及对本地农业和历史的知晓情况，乃他们记忆里很是关键的构成部分。这般教育未曾切断他们和乡村的关联，反倒使得不少人在学业完成之后，能以更具理性的眼光去瞅家乡发展的优势以及缺陷之处，进而拥有了回归的动力以及方向。

校友群体的乡土反哺

经统计，于4.6万名校友里，存在相当比例之人活跃在农业科技领域，活跃在乡村教育领域，活跃在基层治理领域，还活跃在乡镇产业领域。譬如，1998届校友中有多位成为带头人，成为宁河区现代农业项目的带头人。2005届部分校友组成了科技团队，组成帮助本地稻蟹混养等特色农业的科技团队，为其提供技术支撑。他们的回归属于实实在在的智力回流，属于实实在在的资源回流。

这种反哺可不是单纯由情怀来驱动的啊。在校友交流平台“一中人故事”那儿呐，好多人说了，母校给予的可不单单是知识哟，还有一种务实、肯干，并且熟悉基层的思维模式呢。就是因为有了这种思维模式呀，他们才能够更高效地跟乡村实际需求进行对接呢，才能够把所学的知识转化成切实可行的项目呀。正是这样，才推动了人才跟乡土发展的良性循环呀。

百年校庆的精神凝聚

2023年那10月15日举办的110周年校庆，有3000多名来自各届的校友聚集在一起，这里说的活动它并非只是滞留于仪式这个层面，而是借助像校史馆开馆、老物件征集、“他乡宁河人”访谈等这样的十项系列活动，对学校跟区域发展相互作用的历史作出了一番有条理的梳理，老教师和白发苍苍的学生彼此重逢，这变成了一种精神的形象化注解 。

那场庆典的关键要点，在于重新展现“勤学善学乐学”的学风怎样于不同时期塑造个体。演出部分的“天降大任”“天道酬勤”等，借具体的人物事例，再度呈现了学子怎样把个人拼搏融入家乡变化当中。这增进了校友对自身身份的认同感，还把“建设桑梓”的共同体观念传递给新一代在校学生。

应对时代变迁的挑战

学校发展不是一直顺遂无阻，伴随城镇化的推进以及生源结构发生变化，乡村高中一般面临着优质师资流失、教育竞争加剧这类挑战，芦台一中身为一所区属中学 ，在近些年持续得到“全国教育系统先进单位”等称号 ，并且在2023年被评选为“全国巾帼建功先进集体” ，这和其主动去调整策略紧密关联 。

学校一方面对传统学科优势予以巩固，另一方面积极开展特色课程建设，像是开设和现代种业、生态农业有关的实践课，和本地企业一起建设实训基地。这些举措所要达成的目的是让教育内容跟区域发展需求保持同步，保证学生不管前往何处，都能够拥有服务乡村现代化建设的潜在能力。

面向未来的角色定位

处于新的起始点上，芦台一中的价值并非仅仅在于升学率，它正奋力转变成为宁河区推动人才强势发展区域战略的关键部分，借由教育为本地培育以及留住可持续进步所需的人才，其具有重要影响力的招牌的内在意义，正从升学方面的著名院校朝着培养乡土人才的摇篮进行深入发展。

学校打算进一步推进校友网络建设工作，有系统地引领校友资源投身家乡规划以及项目之中。与此同时，强化在校生对于乡土的认知以及实践，促使他们更早领会乡村所面临的实际机遇和挑战。这所历经百年的老校定下的目标，是要让“走出”跟“回归”变成人才流动时的和谐曲调，而不是单一方向的离别 。

对于一所处在乡村区域的中学来讲，用以衡量其达成成功状态的最为要害关键显著重要核心标准，到底是学生朝着远方前行而去的数量，还是他们能够照亮所属故土之地的光芒呢？你会以怎样的看法去看待教育在连接个人发展进程与乡土振兴事业之中所起到的作用呢？欢迎你来分享你自身所拥有的观点，要是这篇文章对你产生了启发，也请你进行点赞给予支持。